Profesorado de Filosofía

PRIMER AÑO

Introducción a la Problemática Educativa
Sistema Educativo
Problemática Institucional
Sujeto del Aprendizaje I
Sujeto del Aprendizaje I
Historia de la Filosofía Antigua I
Lógica I
Historia de la Filosofía Antigua II
Lógica II
Practica Pedagógica I: La Observación y el Sujeto del Aprendizaje en el aula, la Institución y el Contexto
Practica Pedagógica I: La Observación y el Sujeto del Aprendizaje en el aula, la Institución y el Contexto
Atención a la diversidad del Contexto y de los Sujetos

SEGUNDO AÑO

Sujeto del Aprendizaje II
Ética y Deontología de la Profesión Docente
Didáctica y Currículum
Didáctica y Currículum I
Filosofía Política

• 2do 1ra VEGA Guillermo Andrés

Teoría del Conocimiento

• 2da 1ra  -  VEGA Guillermo Andrés

Psicología del Aprendizaje
Historia de la Filosofía III Moderna
Historia de la Filosofía IV Contemporánea

• 2da 2da -  VEGA Guillermo Andres

Práctica Pedagógica II :La Investigación y los grupos de aprendizaje
Práctica Pedagógica II :La Investigación y los grupos de aprendizaje
Integración de Adolescentes con Necesidades Educativas Especiales
Metafísica


TERCER AÑO
Teoría de la Educación

Didáctica y Currículum II

Didáctica y Currículum II

Historia del Pensamiento Argentino y Latinoamericano

Epistemología de las Ciencias

Ética

Antropología Filosófica

Práctica Pedagógica III : La Pasantía en el Nivel EGB 3 y Polimodal

Práctica Pedagógica III: La Pasantía en el Nivel EGB 3 y Polimodal

Filosofía del Género

Ética Personal y Actitudes Éticas


CUARTO AÑO
Rol Docente

Estadística aplicada a la Educación

Estadística aplicada a la Educación

Filosofía del Derecho

Estética y Teoría del Arte

Filosofía del Lenguaje

Sociología General

Problemática Filosófica y Adolescencia


Residencia Docente

Formación Ética y Ciudadana

Ética y Sociedad

Profesorado de Educacion Primaria

Primer año

1. Pedagogía
2. Psicología Educacional
3. Didáctica general
4. Lectura y escritura académica
5. Lengua y Literatura
6. Matemática
7. Ciencias Sociales
8. Ciencias Naturales
9. Práctica I: Métodos y Técnicas de Recolección / Instituciones Educativas. 

Segundo año

1. Tecnologías de la Información y la Comunicación,
2. Historia Argentina y Latinoamericana.
3. Historia y Política de la Educación Argentina
4. Filosofía
5. Enseñanza de la Lengua y Literatura
6. Enseñanza de la Matemática
7. Sujeto de la Educación Primaria
8. Práctica II: Programación de la Enseñanza / Curriculum y Org. Escolares

Tercer año

1. Propuesta variable o complementaria 1
2. Propuesta variable o complementaria 2
3. Lengua extranjera
4. Alfabetización inicial
5. Lenguajes Artísticos Integrados
6. Sociología de la Educación
7. Problemática Contemporánea de la Educación Primaria
8. Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza
9. Enseñanza de las Ciencias Naturales
10. Enseñanza de las Ciencias Sociales
11. Práctica III: Coordinación de grupos de Aprendizaje / Evaluación de los Aprendizajes

Cuarto año

1. Etica y Ciudadanía
2. Educación Sexual Integral
3. Propuesta variable o complementaria 3
4. Propuesta variable o complementaria 4
5. Ateneo didáctico por disciplinas
6. Residencia pedagógica: Sistematización de experiencias

Profesorado de Nivel Inicial

Primer año

1. Materia
2. Materia

Segundo año

1. Materia
2. Materia

Tercer año

1. Materia
2. Materia

Cuarto año

1. Materia
2. Materia

Ejemplo

Profesorado: Tecnología

Cátedra: PROCESOS PRODUCTIVOS

Tipo de espacio: Disciplinar (obligatorio cursado, aún para el régimen Libre)

Curso y División: 3ro 1ra y 3ro 2da

Duración: Cuatrimestral ( 2do cuatrimestre)

Profesor: Lic. Rodolfo Domínguez

Carga Horaria : 6 (seis) horas

Trabajo de Campo: una vez por mes OBLIGATORIA (equivalente a 4 horas didáctica por mes)-

1) En la Unidad de Cultura tecnológica del INET donde se realizará una entrevista con la encargada de la UCT, referido principalmente loa aspectos estructurales y funcionales del mismo y se realizará el curso de la unidad de Control de procesos ( a cargo de la profesora Mónica Fernández y Rodolfo Domínguez)

2) Visita guiada a una organización productiva (observación – entrevistas y elaboración de informe).

3) Bajada a terreno de contenidos en el Colegio Polimodal “Brig. Gral. Pedro Ferré y en el Colegio Argentino Escuela 158 . realización de una clase de procesos productivos (c/secuencia didáctica)

Espacios afines: Procesos Productivo (3ro 1ra), Tecnología de Gestión, Práctica pedagógica otro espacios. ( hay intenciones de articular y realizar algún trabajo compartido)

Sitio web del espacio: http://tecnologiapp2009.blogspot.com/

Año Lectivo : 2010

PROGRAMA

LA PRODUCCIÓN Y LOS PROCESOS PRODUCTIVOS


A) las característica de la época artesanal los procesos de producción (AG) 

B) la producción (AG)

C) CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS Y CARACTERÍSTICAS

D) PROCESO LINEAL O POR PRODUCTO

E) PROCESO INTERMITENTE (Talleres de Trabajo)

F) PROCESO “POR PROYECTO”

G) ACTIVIDADES BÁSICAS DE LOS PROCESOS Y OBJETIVOS DE MEJORA SIMBOLOGIA

H) DISTRIBUCIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO

I) GANTT, PERT y Camino Crítico

J) TIEMPO ESTÁNDAR DE LAS OPERACIONES

K) CONCEPTO DE CALIDAD.

L) CONCEPTO DE PRODUCTIVIDAD

M) Producción Industrial Y Procesos industrialesN) FACTORES DE DESARROLLO CLASIFICACIÓN

i) Capital –

ii) Materia Prima –

iii) Agua –

iv) Mercado –.

v) Medios de Transporte –

i) Mano de Obra – .

ii) Energía –

(*) actividades propias de la unidad (TP) y creacion del microemprencimiento productivo

PRACTICO Integrador: EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO (metodología taller)

A) CARATULA

B) PROPUESTA

1. Diagnóstico

2. Fundamentación

3. Objetivos: Generales y Específicos

4. Descripción del Proyecto

5 La capacitación

6. Información necesaria sobre capacitaciones

7. Duración y cronograma

8. ¿Quiénes llevarán a cabo el Proyecto? (Destinatarios directos)

9. Localización del proyecto (lugar donde se llevará a cabo)

a) Características del espacio físico

b) Describa brevemente las características del lugar

10. Presupuesto. Completar sólo aquellos ítems necesarios para el proyecto.

11. En este punto les vamos a indicar algunas cuestiones que deben tener en cuenta a la hora de poner en marcha el emprendimiento:

a) ¿Qué van a producir? Análisis del producto o servicio que van prestar.

b) ¿Cómo se va a insertar el producto/servicio en el mercado?

c) Análisis de la Competencia

d) Comercialización

C) CUADRO DE COSTOS

1. El precio de venta de cada producto/servicio.

2. PARA PODER CALCULARLO DEBEMOS TENER EN CUENTA:

a) ¿CUÁNTO NOS CUESTA PRODUCIR ESE BIEN/SERVICIO?

b) ¿CUÁL ES EL PRECIO QUE ESE BIEN/SERVICIO TIENE EN EL MERCADO?

c) ¿CUÁNTO QUEREMOS GANAR?

D) REQUISITOS

1. ONG

2. ORGANISMOS DE GOBIERNO

DEBATES SOBRE LOS SIGUIENTE TEMAS (**)

· EL MICROMEPRENCIMIENTO PRODUCTIVO

· HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL

· PREVENCIÓN DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJOS

· ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS INDUSTRIALES

· ERGONOMÍA

· OTROS TEMAS RELACIONADO

(1) Se establecerá la fecha exacta sobre la presentaciones en el instituto y en la Feria de Microemprendimientos Provincial 2010.

Es condición necesaria para aprobar Procesos Productivos los alumnos deberá presentar el emprendimiento productivo (el proyecto y el producto) y exponer en los dos eventos

BIBLIOGRAFÍA

Obligatorio esta todo la información necesaria de Procesos Productivos (2008) en: http://rodolfodominguezprocesosproductivos.blogspot.com/

• ADMINISTRACION DE OPERACIONES Autor: KRAJEWSKI Editorial: PEARSON.
• ADMINISTRACION DE OPERACIONES Autor: MONKS JOSEPH Editorial: MCGRAW HILL.
• ADMINISTRACIÓN DE OPERACIONES TESIS DE GRADO Autor: Alicia Quijano Mejía, Universidad del Rosario - Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario (1653). Facultad de Altos Estudios de Administración y De Negocios 1993.
• Administración de Operaciones y Producción - Noori - McGraw Hill - 1997
• ADMINISTRACION EN LAS ORGANIZACIONES Autor: Fremont E. kast Editorial: MCGRAW HILL.
• Domínguez Machuca, J.A. et. al [1995]: Dirección de operaciones. Aspectos tácticos y operativos en la producción y los servicios. Editorial Mc Graw Hill, Madrid.
• http://espanol.geocities.com/aquijanop17/

• ttp://www.monografias.com/trabajos12/pubenint/pubenint.shtml
• http://www.monografias.com/trabajos13/sisprod/sisprod.shtml
• http://www.monografias.com/trabajos16/proceso-grabado/proceso-grabado.shtml
• http://www.monografias.com/trabajos20/administracion-operaciones/administracion-operaciones.shtml

• Internet: http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/AdmEmpresas/AdministracionI/RegaladoAlvarezRicardo.htm http://www.itlp.edu.mx/publica/tutoriales/produccion1/index.htm http://www.monografias.com/trabajos6/tecn/tecn.shtml#intro

Comunicacion

Señores Profesores

martes, 7 de septiembre, 2010 23:54:04

                     
Quisiera que ustedes me ayuden a realizar un sitio en la web 2.0 , ya que se necesita crear un blog (para facilitar y comenzar a crear conciencia digital – Plan de Mejora Institucional) donde encuentre:
1.    Programa
2.    Bibliografía
3.    Actividades practicas ( no obligatoria)
4.    Sugerencias ( no obligatoria)

De cada Materia especificando

1.    Profesor
2.    Carrera
3.    Materia
4.    año lectivo
               
A modo de ejemplo

                     Por lo tanto toda esta información digitalizada mandar al correo isfdestrada@yahoo.com

                                        Sin otro particular me despido de Ustedes muy cordialmente
                                                                                                                             Rodolfo Domínguez

Psicologia

PRIMER AÑO

Atención a la Diversidad del Contexto y de los Sujetos

• 1º 1ra  Escalante, Andrea Silvina
• 1º 2da  Escalante, Andrea Silvina
• 1º 3ra  Azzi, Belén Aymará

Introducción a la Problemática Educativa

• 1º 1ra  Romero, César Darío
• 1º 2da  Ibarra,Graciela Beatriz
• 1º 3ra  Romero, César Darío

Introducción a la Problemática Filosófica

• 1º 1ra  Chocrón, Cecilia Perla
• 1º 2da  Chocrón, Cecilia Perla
• 1º 3ra  Chocrón, Cecilia Perla

Introducción a la Psicología

• 1º 1ra  Moreiro Rodríguez
• 1º 2da  Sanz, Nilda Lucía
• 1º 3ra  Escalante, Andrea Silvina

Práctica Pedagógica I

• 1º 1ra  Moreiro Rodríguez
• 1º 2da  Moreiro Rodríguez
• 1º 3ra  Alcalá, Antonio

Problemática Institucional

• 1º 1ra Toledo, Liliana Teresita
• 1º 2da  Soto, Ramona Beatríz
• 1º 3ra  Cardozo, Damiana

Psicología I

• 1º 1ra  Rott, Marta Liliana
• 1º 2da  Rott, Marta Liliana
• 1º 3ra  Rott, Marta Liliana

Rol Docente

• 1º 1ra  Serpa, Raquel
• 1º 2da  Zerdá, Susana Mabel
• 1º 3ra  Encina, Rita Ramona

Sistema Educativo

• 1º 1ra   Cardozo, Damiana
• 1º 2da  Cardozo, Damiana
• 1º 3ra   Cardozo, Damiana

Teoría de la Educación

• 1º 1ra  Zerdá, Susana
• 1º 2da  Pastor, Ema Eugenia
• 1º 3ra  Zerdá, Susana

SEGUNDO AÑO

Didáctica y Sujeto del Aprendizaje

• 2º 1ra   Romero, César Darío
• 2º 2da  Romero, César Darío
• 2º 3ra  López Pereyra, María Silvina

El Adolescente y su Problemática

• 2º 1ra  Palacio, Gloria Ramona
• 2º 2da  Palacio, Gloria Ramona
• 2º 3ra  Putallaz, Mirta Isabel

Epistemología

• 2º 1ra   Leiva Giardinieri, Sergio
• 2º 2da  Leiva Giardinieri, Sergio
• 2º 3ra  Leiva Giardinieri, Sergio

Metodología de la Investigación

• 2º 1ra   Leiva Giardinieri, Sergio
• 2º 2da  Leiva Giardinieri, Sergio
• 2º 3ra   Sanz, Nilda Lucía

Práctica Pedagógica II

• 2º 1ra  Alvarez, Elvira
• 2º 2da  Alvarez, Elvira
• 2º 3ra  Moreiro Rodríguez

Psicopatología

• 2º 1ra  Wenk, Patricia Margarita
• 2º 2da  Rott, Marta Liliana
• 2º 3ra   Rott, Marta Liliana

Psicología II

• 2º 1ra   Wenk, Patricia Margarita
• 2º 2da  Wenk, Patricia Margarita
• 2º 3ra   Wemk, Patricia Margarita

Sociología

• 2º 1ra  Zerdá, Susana Mabel
• 2º 2da  Soto, Julieta Graciela
• 2º 3ra  Moreiro Rodríguez

TERCER AÑO

Didáctica y Sujeto del Aprendizaje II

• 3º 1ra   Romero, César Darío
• 3º 2da  Romero, César Darío
• 3º 3ra  Romero, César Darío

Estadística Aplicada a la Educación

• 3º 1ra  Arnal, José Domingo
• 3º 2da  Arnal, José Domingo
• 3º 3ra  Arnal, José Domingo

Integración de los Adolescentes con Necesidades Educativas Especiales

• 3º 1ra   Azzi, Belén Aymará
• 3º 2da  Azzi, Belén Aymará
• 3º 3ra   Machado, Cristina Elena

Neuropsicología

• 3º 1ra   Urbanek, Luisa Carolina
• 3º 2da  Urbanek, Luisa Carolina
• 3º 3ra  Urbanek, Luisa Carolina

Orientación Educacional y Vocacional

• 3º 1ra   Leiva Giardinieri, Sergio
• 3º 2da  Machado, Cristina Elena
• 3º 3ra  Báez, Martha Mercedes

Práctica Pedagógica III

• 3º 1ra   Ceccardi, Rosa Irene
• 3º 2da  Ceccardi, Rosa Irene
• 3º 3ra  Zerdá, Susana Mabel

Psicoanálisis

• 3º 1ra   Begué, Myrian Teresita
• 3º 2da  Begué, Myrian Teresita
• 3º 3ra  Sanz, Nilda Lucía

Psicología del Aprendizaje

• 3º 1ra   Yauzás, Fabián Reinaldo
• 3º 2da  Yauzás, Fabián Reinaldo
• 3º 3ra   Yauzás, Fabián Reinaldo

CUARTO AÑO

Didáctica y Sujeto del Aprendizaje III

• 4º 1ra   Soto, Ramona Beatriz
• 4º 2da  Soto, Ramona Beatriz
• 4º 3ra  López Pereyra, María Silvina

Etica y Deontología de la Profesión Docente

• 4º 1ra    Olvano Feu, Walter
• 4º 2da   Olvano Feu, Walter
• 4º 3ra   Chocrón, Cecilia Perla

Proyecto de Orientación y Tutoría

• 4º 1ra   Pizzorno, Nora Mabel
• 4º 2da  Pizzorno, Nora Mabel
• 4º 3ra   Pizzorno, Nora Mabel

Psicología Social

• 4º 1ra  Wenk, Patricia Margarita
• 4º 2da  Wenk, Patricia Margarita
• 4º 3ra   González, Roxana Noelia

Residencia Docente

• 4º 1ra   García, Déborah
• 4º 2da  García, Déborah
• 4º 3ra  Morales, María Angélica

Teorías y Técnicas de Exploración Psicológicas

• 4º 1ra   Giménez, María Josefina
• 4º 2da  Giménez, María Josefina
• 4º 3ra   Giménez, María Josefina

PROFESOR GUILLERMO ANDRÉS VEGA

 

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE

“JOSÉ MANUEL ESTRADA”

CARRERA

PROFESORADO DE E.G.B. 3 Y EDUCACIÓN POLIMODAL EN FILOSOFÍA

ESPACIO CURRICULAR

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA IV: CONTEMPORÁNEA

PROFESOR

 GUILLERMO ANDRÉS VEGA

2do año   - 2da div.

PERÍODO LECTIVO

2010

PROGRAMA

Bloque I : El poshegelianismo y sus desarrollos ulteriores

1. De Hegel a Marx.
2. La crítica de Nietzsche a la dialéctica.
3. La reacción existencial de Kierkeggard
4. El positivismo en Comte.
5. El espiritualismo en Dilthey.

Bloque II : Del pragmatismo a la analítica

1. Antecedentes de la crítica en la filosofía empírica inglesa y el pragmatismo americano.
2. Wittgenstein y el "giro lingüístico".
3. La Teoría Crítica de Frankfurt.

  Bloque III : El pasaje de la Fenomenología a la Hermenéutica

1. La crítica de Husserl a los desarrollos de la ciencia y la filosofía. La Fenomenología como ciencia estricta.
2. La inflexión fenomenológico-hermenéutica en Ser y Tiempo (Heidegger)
3. La Hermenéutica en Gadamer y Foucault.
4. Los horizontes de la Posmodernidad.

BIBLIOGRAFÍA

• BELAVAL, YVON (Dir.). Historia de la Filosofía. T VIII-  IX – X. México, Siglo Veintiuno, 1989.
• -BOCHENSKI, I. La Filosofía actual. México, F.C.E., 1980.
• -BRÉHIER, ÉMILE. Historia de la Filosofía. T III. Bs. As., Sudamericana, 1948.
• -HELLER, AGNES. Historia y futuro. ¿Sobrevivirá la Modernidad?  Barcelona; Península, 1991.
• -JASPERS, KARL. La Filosofía desde el punto de vista de la existencia. México, F.C.E., 1984.
• -LAMANNA, PAOLO. Historia de la Filosofía. T VI. Bs. As, Hachette, 1969.
• -LÓPEZ GIL, MARTA. Obsesiones filosóficas de fin de siglo. Bs. As, Biblos, 1993.
• -O`CONNOR, D.J. (Comp.) Historia crítica de la Filosofía Occidental. T VII. Barcelona, Paidós, 1983.
• -PACI, ENZO. La Filosofía contemporánea. Bs. As., EUDEBA, 1963.
• -REALE, GIOVANNI y DARÍO ANTISERI. Historia del Pensamiento Filosófico y Científico. TII-III. Barcelona, Herder, 1992.
• -STUMPF, SAMUEL. De Sócrates a Sartre. Historia de la Filosofía. Bs. As., El Ateneo, 1979.
• -XIRAU, RAMÓN. El desarrollo y la crisis de la Filosofía occidental. Madrid, Alianza, 1980.
• -WALDENFELS, BERNHARD. De Husserl a Derrida. Introducción a la Fenomenología. Bs. As., Paidós, 1997.

PEC

1.- Fundamentación

      El conocimiento de las corrientes filosóficas contemporáneas resulta indispensable como punto de partida para la comprensión de los presupuestos implicados en los desarrollos de las sociedades, la ciencia, la tecnología y la totalidad de la complejidad en que se desenvuelve la vida actual. Además, indirectamente permite reconstruir los itinerarios de las teorías educativas actuales y sus supuestos y efectos.

     La necesidad de introducir algunos conceptos y problemas centrales pertenecientes a las dos principales tradiciones del pensamiento filosófico contemporáneo, la continental y la angloparlante, hace necesario discriminar argumentos, presuposiciones, tesis e implicaciones filosóficos en la lectura crítica de textos de autores representativos de algunos movimientos y corrientes filosóficos del siglo XIX y XX.

      Es por ello que el programa aborda problemas básicos del pensamiento de los siglos XIX y XX, aunque su enunciación sea temática, a través de la lectura de textos considerados cruciales, tanto por su relevancia histórica como por la vigencia de sus planteamientos e interrogantes.

2.- Objetivos

 -          Analizar las condiciones socio-políticas en las que emergió el pensamiento filosófico contemporáneo.

-          Identificar los rasgos particulares que caracterizaron las diferentes corrientes filosóficas a lo largo de todo el período estudiado.

-          Comprender las tesis filosóficas de los autores más representativos de este período y la continuidad de las mismas en el debate actual.

3.- Contenidos Conceptuales

Bloque I : El poshegelianismo y sus desarrollos ulteriores

De Hegel a Marx.

La crítica de Nietzsche a la dialéctica.

La reacción existencial de Kierkeggard

El positivismo en Comte.

El espiritualismo en Dilthey.

Bloque II : Del pragmatismo a la analítica

Antecedentes de la crítica en la filosofía empírica inglesa y el pragmatismo americano.

Wittgenstein y el "giro lingüístico".

La Teoría Crítica de Frankfurt.

 

Bloque III : El pasaje de la Fenomenología a la Hermenéutica

La crítica de Husserl a los desarrollos de la ciencia y la filosofía. La Fenomenología como ciencia estricta.

La inflexión fenomenológico-hermenéutica en Ser y Tiempo (Heidegger)

La Hermenéutica en Gadamer y Foucault.

Los horizontes de la Posmodernidad.

4.- Contenidos procedimentales

-          Aplicación de estrategias coherentes con los procedimientos de la filosofía en la  interpretación histórico crítica de textos.

-          Utilización del vocabulario técnico adecuado.

-          Reflexión crítica sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas en las producciones escritas individuales y/o grupales.

-          Realización de trabajos de investigación, monografías o informes sobre problemáticas específicas señaladas.

-          Creación de espacios de reflexión que permitan el debate de conceptos e ideas fundamentales para la formación específica del espacio.

-          Definición y análisis de problemas conceptuales con cierto nivel de precisión.

-          Expresión clara de ideas manejando adecuadamente el lenguaje y los modelos argumentativos propios de la disciplina.

5.- Contendidos actitudinales

 -          Disposición favorable para contrastar las filosofías de los pensadores estudiados con opiniones particulares o bien con la de otros pensadores.

-          Posición crítica, responsable y constructiva en la relación con las actividades en que participa, tanto en el aula como en la institución.

-          Disposición para realizar actividades en grupo: opinar, acordar, aceptar, y respetar las ideas de los demás, la colaboración y la iniciativa propia y ajena.

6.- Metodología de Trabajo

        Se partirá de entender a la educación como un proceso dialógico, por lo que la interacción entre el docente y los alumnos será constante, de manera tal que permita a estos últimos la construcción de significados, mediante la utilización del material  de lectura provisto por la cátedra. La labor del docente consistirá en la socialización de los saberes construidos, valiéndose para ello de las exposiciones integradoras y las puestas en común.

      Las actividades propuestas serán:

-          Exposición dialogada con puestas en común.

-          Debates, discusiones, elaboración de argumentos a partir de propuestas protocolares previas.

-          Redacción de informes sobre lecturas.

-          Guías de preguntas.

-          Comparación de distintos autores.

-          Confección de síntesis y resúmenes individuales y grupales.

-          Comentarios bibliográficos representados en forma de esquemas, gráficos o secuencia de ideas básicas.

      Debido a que se dispone de dos divisiones del mismo E.C., se prevé la realización de clases en las que ambas divisiones puedan compartir las mismas. Ello se fundamenta en el hecho de que es necesario aproximar  a los futuros docentes al perfil de especialización que este campo disciplinar exige, sin perder la visión de conjunto del repertorio filosófico.

     Asimismo se prevé que ambos profesores titulares puedan suplirse de manera equitativa y recíproca, a fin de que los cursantes no pierdan continuidad en el cursado y a la vez se enriquezcan con perspectivas diversas sobre las mismas cuestiones.

7.- Criterios de Evaluación:

-     Nivel de argumentación alcanzado

-          La entrega en tiempo y forma de los trabajos solicitados.

-          La coherencia del discurso en los trabajos escritos y orales.

-          El uso correcto de la lengua: gramática, sintaxis y ortografía, fundamentalmente en los trabajos escritos.

-          La participación constructiva en clase.

-          La capacidad de interpretación de los textos y de realización de aportes personales en los trabajos presentados.

8.- Instrumentos de Evaluación:

 -          Trabajos prácticos escritos.

-          Exposición oral.

-          Elaboración de trabajos monográficos sobre determinadas temáticas vinculada a los autores y corrientes tratados en clase.

      Para regularizar el espacio los alumnos deberán obtener, en todas las instancias una nota no menor a 6 (seis). Para acreditar la aprobación del espacio curricular deberán realizar una evaluación final integradora que consistirá en una defensa oral del trabajo monográfico, cuyo tema deberá ser relacionado con los restantes contenidos del programa.

     En caso de examen final ante tribunal, deberán presentar un tema construido a partir de lo desarrollado durante el cursado, para luego poder referirlo a todo el elenco filosófico del E.C. de manera suficiente, a requerimiento de los miembros evaluadores. En caso de hacerlo por escrito, se mantendrán los mismos criterios adecuados al formato mencionado, aunque en caso necesario además se podrá solicitar aclaraciones orales sobre lo expresado por escrito.

 9.- Bibliografía

 -BELAVAL, YVON (Dir.). Historia de la Filosofía. T VIII-  IX – X. México, Siglo Veintiuno, 1989.

-BOCHENSKI, I. La Filosofía actual. México, F.C.E., 1980.

-BRÉHIER, ÉMILE. Historia de la Filosofía. T III. Bs. As., Sudamericana, 1948.

-HELLER, AGNES. Historia y futuro. ¿Sobrevivirá la Modernidad?  Barcelona; Península, 1991.

-JASPERS, KARL. La Filosofía desde el punto de vista de la existencia. México, F.C.E., 1984.

-LAMANNA, PAOLO. Historia de la Filosofía. T VI. Bs. As, Hachette, 1969.

-LÓPEZ GIL, MARTA. Obsesiones filosóficas de fin de siglo. Bs. As, Biblos, 1993.

-O`CONNOR, D.J. (Comp.) Historia crítica de la Filosofía Occidental. T VII. Barcelona, Paidós, 1983.

-PACI, ENZO. La Filosofía contemporánea. Bs. As., EUDEBA, 1963.

-REALE, GIOVANNI y DARÍO ANTISERI. Historia del Pensamiento Filosófico y Científico. TII-III. Barcelona, Herder, 1992.

-STUMPF, SAMUEL. De Sócrates a Sartre. Historia de la Filosofía. Bs. As., El Ateneo, 1979.

-XIRAU, RAMÓN. El desarrollo y la crisis de la Filosofía occidental. Madrid, Alianza, 1980.

-WALDENFELS, BERNHARD. De Husserl a Derrida. Introducción a la Fenomenología. Bs. As., Paidós, 1997.

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[1] La bibliografía enunciada es de carácter general y básico. Para los temas específicos se utilizarán selecciones de obra de los autores de referencia.